一切为了每一位学生的发展——记“家门口的好学校”汉源县白鹤荆州学校

4月22日，汉源县初中教改工作推进会暨“五校发展共同体”教研活动在汉源县白鹤荆州学校举行，共同探讨在“双减”背景下的“自导式”教学模式和初中教育改革工作。

这是汉源县白鹤荆州学校展示教育教学改革成果的一次盛会，也是罗杨枚老师和宋金琼老师展示教育教学能力的舞台，更是汉源县白鹤荆州学校与兄弟学校学习交流的机会。

当日，汉源县教育局相关负责人、汉源县所有初中学校的校长、部分学科教师和班主任及汉源县白鹤荆州学校教师参加了此次教研活动。

汉源县白鹤荆州学校“自导式”教学模式开展情况如何，班主任平时如何开展工作？记者进行了探访。

主题班会活动现场

“自导式”教学

构建课堂教学“新生态”

“四人一小组，按要求完成今天的英语作文，各小组要进行竞争比赛……”4月22日上午，汉源县白鹤荆州学校九年级1班教室座无虚席，该校初三英语教师罗杨枚正在进行关于“自导式”课堂的先进教育理念和实际操作展示。

在这堂英语作文写作公开课中，罗杨枚引导学生进行课堂小组学习，先让学生进行小组讨论如何着手审题，如何确定要点，再让各组将选题列出提纲，然后向全班汇报，让大家一起讨论选出最佳方案，最后呈现范文进行对比。

这是“自导式”教学模式的一次精彩展示。

“‘自导式’教学，是着重引导学生自学、以学生为课堂中心的教学方式。在课堂教学过程中关注学生主动探究学习，提升学生综合素养。”作为雅安市“五好教师”的获得者，罗杨枚在英语教学中有着丰富的经验。她说，“自导式”教学模式要求每位教师在课前要精心指导学生自学，课中要精心引导学生自主学习，课后要精心辅导学生作业。

在汉源县白鹤荆州学校，各学科教师都在进行“自导式”模式的教学。

“自导式”教学中，小组成员进行合作学习

据介绍，在“双减”背景下，汉源县白鹤荆州学校按省市县教育局关于课堂教学改革相关要求，主动学习名校经验，从2021年下半年起开始打造英语和数学两个特色学科组，不断促进教学研究和教师的专业化发展，全力打造学研教优秀团队。

“一般情况下，我每节课会先抛出一个问题，后面的时间就交给‘小老师’和学生自己探究学习。”初一数学教师杨琴说，她会为每个小组设立组长，由组长监督大家学习，并在各小组间进行学习成果的展示和评比。

“之前是‘老师讲、学生听’的灌输式教学，现在我们采用‘学生自主学习，老师引导’的自导式教学模式。”该校教务处主任张光强说。作为雅安市“百名校长提升工程项目”先进个人，他也是初二的语文教师，在教学中注重“三环”（指课前、课中和课后）和“四单”（指预习指导单，预习检测单，课堂练习单，课后巩固、提升单）的运用。

“三环”“四单”是汉源县白鹤荆州学校在“自导式”教学模式中探索出的一套指导流程。

在预习指导中，预习新知，复习与新知相关内容，阅读课文、查阅资料、独立完成力所能及的习题，备注不清楚知识等；预习检测中，检查、了解学生自学情况，发现学生存在的问题和困惑；课堂小组合作学习中，对学生自学发现的问题进行探究、展示、交流，解决困惑；课堂练习中，进行达标检测、自评、组内评、组间评、教师评；课后巩固、能力提升中，作业布置分层，对于能力较强的学生可以适当布置一道开放、探究性试题，供他们提升能力。

“这要求教师在吃透教材、了解学情、占有大量资料和信息的基础上，精选题目，分层次、分对象设计作业，个性化、弹性化布置作业，既让一部分学生‘吃得饱’，又让一部分学生‘吃得好’，还要让一部分学生‘吃得了’。”该校校长李崇江说，“自导式”教学模式的核心理念是“一切为了每一位学生的发展”，倡导的是让学生“先学后教”的“自主、合作、探究”学习方法。

学生做大课间操

用心用情

齐心做好学生管理工作

“现在开始抢答校规和班规……”4月22日上午，在汉源县白鹤荆州学校综合楼录播室内，班主任宋金琼以“抢答”的方式开场，引导学生完成《小组公约》。

这是宋金琼在教研活动中，向与会人员展示的《我和“我们”有个约定》主题班会活动。

一个月前，宋金琼所在的班划分了学习小组并制定了《小组公约》，但执行情况并不理想。宋金琼要通过此次主题班会活动，让同学们能在行动上遵守规定，同时也可增强小组成员间的凝聚力。

活动中，宋金琼通过小组互评、游戏自查、小组风采展示等环节，让同学们意识到，虽然制定了《小组公约》，但执行情况不好，要共同提出解决方案。

当宋金琼在分享《人民日报》的金句摘抄时，不仅提振了学生的信心，也让在场听课老师感悟良多；当学生唱响“青春的誓言”时，听课老师为之喝彩……

“此次主题班会是以学生为主体，让学生自主制定‘公约’，引导学生形成自律的良好习惯。”宋金琼是汉源县优秀教师获得者，她有着丰富的班主任工作经验。她说，班会课是对学生进行思想政治教育的重要阵地，上好班会课，尤其是上好主题班会课，是班主任的常规工作之一，更是班主任必须具备的基本功。

“通过主题班会展评观摩活动，可加强班主任之间的学习、借鉴、沟通，达到扬长避短、共同进步的目的，为教师个人工作能力的提升，以及班级管理水平的提高打下坚实基础。”该校教师陶玉兰（汉源县优秀师德标兵）在课后的感悟，说出了众多听课老师的心声。

“时时守护学生，用心用情与班上的每一位学生交流，这是我们班主任的工作准则。”该校班主任工作坊坊主顾蕤说，学校还实行班主任“师徒结对”，发挥学校骨干班主任的引领作用，加强对青年班主任的指导，提升广大班主任工作的艺术性和实效性。

班主任工作是一门育人的科学，也是一种创造性劳动，是学校教育教学工作最基础、最重要的工作。班主任工作的好坏，直接关系着班风、学风的好坏，影响着学校的德育工作。

对于宋金琼来说，每天的常态就是早上8时前到校守护学生；中午和晚自习时找学生交流，及时了解学生学习情况和心理状态；随时与家长交流孩子变化；每晚10时以后才能离校……

“这不仅是宋金琼老师的工作常态，也是我们学校所有班主任的工作常态。”李崇江说，一直以来，班主任工作都是学校的核心工作，从2年前开始，该校每个月都要开展班主任教研活动；2020年下半年，以校内几位“雅安市名师工作坊”成员为核心，成立了汉源县白鹤荆州学校班主任工作坊，由顾蕤任坊主，带领班主任们定期开展活动，交流经验，促进班主任队伍成长。此外，学校还会每个月定期、定主题开展班主任教研活动，不断提高班主任的工作能力和综合素质。学校还不断完善《班主任工作考核细则》，开展各项常规检查评比活动，要求班主任切实从班级自身出发，将各项常规工作抓细抓实，力争主动、科学、民主管理班级，切实抓好班风班貌建设。

2021年，汉源县教育局、汉源县东辰教育集团对全县学校进行综合考核，白鹤荆州学校被评为一等奖。

汉源县白鹤荆州学校将继续坚持以发展学生核心素养为纲，牢固树立“以学生为本”的理念，以变革学生学习方式为重点，持续推进学校课堂教学变革，培育良好的课堂教育生态，助推教师成长和学校发展，从而推进教育改革迈向深入，为把汉源县打造为川西教育质量强县作出更大贡献。 本报记者 黄伟